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生命教育的學習主題涵蓋了「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」等五大範疇。其實質內涵則以「 ; 人生三問」為核心，其中「 ; 人為何而活？

課綱內容 · 生E4 觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值。 E5 探索快樂與幸福的異同。 · 生J3 反思生老病死與人生無常的現象，探索人生的目的、價值與意義。分析 ...

因此，新課綱不在將生命教育是為獨立的科目，而是融入在課程之中，因而提出生命教育的五大核心素養：終極關懷、價值思辨、靈性修養、思考素養、人學探索。

台灣生命教育內容編輯 · 瞭解生命教育意義、目的與內涵。 · 認識哲學與人生的根本議題。 · 探究宗教的緣起並反省宗教與人生的內在關聯性。 · 思考生死課題，進而省思生死關懷 ...

一般而言，生命與教育息. 息相關，生命是教育的根本，而教育是生命的動. 力，國內諸多學者研究指出，生命教育應從自我肯. 定與譴潛能發展，到注意重「人與自己、人與他. 人 ...

生命教育以人為主體，從生活經驗出發，以培養現代人所需的基本能力為目標，不單以知識的獲取為滿足。兩者都強調「統整」重要，不論是外在的學習、知識領域、或是個體身、心 ...

鼓勵學校教師將哲學思考、人學探索、終極關. 懷、價值思辨及靈性修養等融入課程，達成具. 備自我察覺、尊重他人、豐富生命的生命教育目. 標。 83. 語文 ...

主要內容. 備註. 參考. 節數. 一、生命教育. 的內涵. 1.說明生命教育興起的社會背景及在台灣的. 發展。 2.生命教育即探索生命之根本課題並引領學. 生在 ...

思考生命的意義與價值，體察群己關係，運用適當. 策略以促進心理健康。 ➢ 高級中等教育階段：. 哲學思考、人學探索. 終極關懷、價值思辨、靈性修養 ...

在. 「文化內涵」的學習內容，尤其在社群文化、精神文化等相關主題，可融入價值思辨、. Page 10. 9. 終極關懷與靈性修養等適齡適性之主題。 (2)健康與體育 ...