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臺北市國民小學身心障礙資源班學生課程規劃及區塊排課參考原則. 一、依據：特殊教育法第19 條。二、目的. （一）依身心障礙資源班學生需求適當編班。

(四)資源班教師每週入班支援教學之時間得計入授課節數。八、資源班學生每週上課時數以不超過普通班每週上課總時數二分之一為. 原則，其排課原則及方式如下：.

教育需求，並依下列規定辦理。二、資源班的課程分為二大類，九年一貫課程學習領域與特殊需求領域，其 ...

十八、資源班之排課原則如下：（一）應配合普通班教學進度及協助學生跟上原班學習，以外加時段為之。（二）無法跟上進度之領域，於原班該領域上課時段至資源班學習。

七、資源班教師應依學生特質、學習能力及特殊需求安排上課方式並設計課程，學生在資源班上課時數，以不超過其普通班上課總時數之二分之一為原則：（一）排課原則 1.

受服務方式、協調排課方式、成績評量及計算之方式與標準、教學設施設. 備及經費運用等規範。 ... 五、資源班教師以兼任特殊教育行政工作為原則，除兼任特教組長外，不.

不分類資源班排課原則1. 請依據國民教育階段身心障礙資源班實施原則2. 如果學生有情緒人際問題，務必安排「社會技巧」課程。如果學生有學習策略問題， ...

一、高雄市政府教育局為因應身心障礙學生不同的能力需求，實施分散式資源班（以下簡稱資源班）完全抽離排課，以達成個別化教學目標，依「特殊教育課程教材教法及評量方式 ...

二、需要時資源班教師. 應與校內其他類型. 特殊教育班級教師. 合作。三、排課應符合「國民. 教育階段特殊教育. 課程大綱」之規定。四、教務處應優先協助. 資源班排課 ...

苗栗縣文苑國小資源班排課原則與注意事項 · 一、身心障礙學生接受資源班服務，教師應先評估學生之身心特質與學習需求，了解學生的起點行為和先備能力，並依下列方式辦理。