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戶外教育應提供學生善用各項感知能力的機會透過實際參與各類型的活動從觀察中體會到心靈上的喜悅進而達成德、智、體、群、美五育的內涵。戶外生活技能學習及實踐. 戶外 ...

好奇是孩子的天性,探索是生命的本能;戶外教育提供真實情境的體驗,創造有意義的 ... 尊重與關懷他人:發展對自我的認知和社會能力,並且能欣賞自己和他人的奉獻及成就。

表5「精緻化戶外教育課程發展檢核工具簡表」. 中分為2 個階段，第1 階段「規劃與執行」分為7 個評估項目，第2 階段「評鑑. 與回饋」包含2 個評估指標，各評估指標下再 ...

教學能力. 戶外教育課程規劃. 思考課程目標 ... 校內師資教學能力 ... 色課程和其他戶外學習方案的規劃、執行，並訂定具體指標與評估方法，以確保戶外教育的品質。

為了落實中華民國戶外教育宣言2.0之理念，鼓勵各校連結校內特色及地方資源（包含山野、海洋），發展結合部定課程或校訂課程之戶外教育教案；實踐「向山致敬」政策及「向海 ...

本課程設計，整合圳道、圳道物產及語文、藝術等知識及能力，融入戶外教. 育，並發展關懷本土的態度，透過實地探索踏查的歷程，以體驗學習法來統整並.

從國內外的調查研究顯示，走出戶外的學習，除了能輔助課室知識的驗證外，更可增進學生的創造力、思考力、溝通表達能力、問題解決能力、美感能力及人際關係，以體驗式 ...

... 分享會，鼓勵更多教師一同努力，除落實十二年國教自發、互動、共好的核心理念，同時也回應國際永續發展趨勢，讓我們的孩子們具備抽象思考、應變與問題解決的能力。

一、理念目的︰. 杜威說︰「教育即生活；生活即教育」。學校任何的活動必須具有教育意義，並與當地. 生活相連結，才能滿足孩子好奇的天性，進而探索是生命的本能。

戶外教育課程模組之研發及實際執行. 課程理. 念. 與. 設計內. 涵. 本教案依照學生的身心特質、先備知識經驗與體能狀況，以學生平日在課室中所學習的領域知識為基礎，.